Descripción
Duración: 200 horas
Contenido
MÓDULO 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
Etiología de los TEA
Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
– De comunicación
– De habilidades sociales
– De comportamiento
– Otros síntomas
Alteraciones en el espectro autista
Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Autismo y neurodesarrollo
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
– Discapacidad intelectual
– Retraso global del desarrollo
– Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
Trastornos de la comunicación
– Trastorno del lenguaje
– Trastorno fonológico
– Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
– Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
– Trastorno de la comunicación no especificado
Trastorno del Espectro del Autismo
– Trastorno del Espectro del Autismo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
Trastorno específico del aprendizaje
– Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos motores
– Trastorno del desarrollo de la coordinación
– Trastorno de movimientos estereotipados
– Trastornos de tics
Otros trastornos del desarrollo neurológico
– Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
– Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL NIÑO CON TEA
Concepto de desarrollo
Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
– El papel del juego en los niños con TEA
Desarrollo cognitivo del niño con TEA
– Facultades cognitivas
Desarrollo social del niño con TEA
– Evolución del desarrollo
– Cognición social
Desarrollo comunicativo del niño con TEA
– Aspectos básicos
– Comprensión lingüística y prelingüística
– Componentes del lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
– NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
– NEE en la comunicación verbal y no verbal
– NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
– NEE en el ámbito cognitivo
– NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
El desarrollo de sus ?puntos fuertes?
– Autoestima
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO
Ámbito familiar
– Concepto de familia
– Funciones de la familia
– El papel de la familia de la persona con TEA
Ámbito escolar
– Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Criterios generales de escolarización de los TEA
Relación de la escuela con la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
– Niveles de detección
– Atención temprana en TEA
Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
– Consecuencias de la detección tardía del autismo
Escalas de detección precoz
– Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
– Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
– Social Communication Questionnary (SCQ)
UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA
Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
– Trastorno del Espectro Autista
Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
– Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
– Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
– Nivel 1. Requiere apoyo
Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA
El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
– ¿Para qué evaluar?
– ¿Qué evaluar?
– ¿Cómo evaluar?
Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
– Pruebas para evaluar características autistas
– Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
– Pruebas de comunicación y lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA
Intervención temprana de los TEA
– Programas de intervención en Atención Temprana
– Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA
Intervenciones psicoeducativas
– Intervenciones conductuales
– Intervenciones evolutivas
– Intervenciones basadas en terapias
– Intervenciones familiares
– Intervenciones combinadas
Intervención farmacológica o biomédica
